Cómo explicar periodos sin actividad o experiencia difícil de acreditar
Un hueco en el currículo o una experiencia sin documentación formal no tienen por qué descartar una candidatura si se explican bien.
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Blog de formación para el empleo en España
Guías para docentes, profesionales y empresas del sector de la formación para el empleo, la teleformación y la gestión de proyectos formativos.
Cómo proteger tus materiales como autor o docente: autoría, licencias y cesión
Antes de entregar un material que has creado, conviene tener claro qué derechos cedes, cuáles conservas y qué puede pasar después con tu trabajo.
Cómo calcular la dedicación real de la tutorización online
Una forma práctica de estimar bienvenida, consultas, seguimiento, correcciones, sesiones e informes antes de asignar un grupo.
Qué conocimientos de SCORM, xAPI y LMS conviene incluir en tu currículo
Escribir «conocimientos de SCORM» no dice nada por sí solo. Qué detalle concreto conviene aportar para que una empresa entienda tu nivel real.
Cómo dimensionar el equipo de una acción formativa
Un método sencillo para identificar tareas, carga y responsables antes de contratar o asignar el equipo de un curso.
Cuándo conviene un perfil interno y cuándo un profesional externo
Incorporar un puesto fijo o recurrir a un profesional externo no es solo una cuestión de coste inmediato. Qué factores pesan realmente en la decisión.
Cómo contratar a un técnico Moodle sin confundir soporte, administración y desarrollo
«Técnico Moodle» describe perfiles muy distintos. Definir cuál necesitas antes de publicar la oferta evita candidaturas desajustadas.
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Una baja imprevista presiona para incorporar a alguien lo antes posible. Ceder a esa presión sin ningún control genera problemas mayores después.
Qué datos personales no deberías pedir en una primera candidatura
Pedir más información de la necesaria en una primera candidatura genera desconfianza y puede exponer a la empresa a un riesgo innecesario.
Cómo empezar a trabajar como diseñador instruccional
Una ruta práctica para transformar experiencia docente, de contenidos o diseño en un portfolio de diseño instruccional.
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Una encuesta de satisfacción con buena puntuación no confirma que el aprendizaje se haya producido ni que se aplique después en el puesto.
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Impartir formación bonificada o subvencionada implica requisitos que no siempre se reflejan bien en un currículo. Qué detallar y qué evitar.